複習不規則圖形
閱讀理解(小學生)、設計規劃(國高中生)
概念理解，解題策略
教學題，多做練習
扇形的解題策略，教學：
畫示意圖→寫算式
練習的時候
畫示意圖→畫示意圖→畫示意圖→畫示意圖→畫示意圖→
檢查，討論，確認示意圖
1.複習不規則面積計算方式，數格子方式估面積(完整1格，不完整的2格併成1格完整)
2.完整圓面積用估算，1/4圓面積估算再乘以4倍，不同方法比較。
3.平分等分圓面積以拼貼方式，從長方形面積引導出圓面積公式(圓面積切得越細，扇形弧度月越趨近直線，觀察圓周長、直徑與面積關係)
4.不同類型的圓面積公式應用(已知半徑、已知直徑、同心圓、已知周長推直徑)
回饋單心得
透過課本的題目分析，理解編排用意，了解到圓面積的課程編排想法，不規則面積計算到圓面積的應用。
這次老師也分享了「eye透圓面積」的課例，透過教學影片與維民老師的課程解說，更進一步了解課例的操作步驟及應該注意的小細節。
【文本】
在挫折中成長 楊裕貿
【人物介紹】
陳念琴
巴黎奧運點將錄33／從小越級打怪！「拳擊女王」陳念琴抗癌化療重生，三度叩關奧運
2025.11.20 捷報！「拳擊女王」陳念琴WB年終賽勇奪金牌
黑嘉嘉
【單元活動目標】
7-1 擴分與約分
↓
7-2 通分與分數大小比較（核心）
↓
7-3 異分母分數的加減
1.擴分與約分
【擴分】
利用8格本，讓學生用1格畫出3/4、6/8、9/12、8/24，觀察四個分數的圖形面積
歸納出等值分數：3/4=6/8=9/12=8/24，理解擴分(分子分母同時乘以一個比1大的數)
數字卡牌遊戲
步驟：
1. 先找出數字牌右下方有英文字母A、B、C、D的數字牌。
2. 將英文數字卡分類成A、B、C、D由上到下排成三角形。
A牌1張、B牌2張、C牌3張、D牌4張剩餘的放右邊補充。
3. 同時投擲3個數字骰子。
4.用四則算式計算3個數字，算出數字卡上的數字，即可以獲得1分，拿走卡牌。
拿走後，補充上同類的卡牌。
5. 數字卡獲得越多，分數越高。
舉例： 數字骰子：3、4、6
(3+4)×6=42
3+4+6=13
3×6-4=14
3×6+4=22
四則運算算則
暖場：夢Ｎ國語實踐家
【語錄】
每天累積一點點，就是奇蹟
做對的事，不一定有掌聲，但有重量。
有時候，真正有重量的，不是大場面，而是默默撐住的那一刻。
手工書分享：台灣美食詩選
閱讀策略
識字：辨認字體形音義
理解：
詞彙：由文推詞義、擴展詞彙、單一詞彙
推論（句型）：指示代名詞（你我他）引號中的「我」
【預測】
標題、書名都可以預測答案
立：救救我吧！孩子們（預測：成熟的人、長輩對晚輩說（從孩子一詞預測）、說話的人生病）
預測策略：使用時機
閱讀前依文章題目、段落標題、資料或故事讀到某一段落預測接下去的內容或是故事結局
例：愛是一種美麗的痛
🔻 新課堂新教師：大陸觀課（福建福州）海峽兩岸基礎教育
專家導遊討論
台南小新國小 許惠貞老師分享
一、陳麗雲老師：松鼠
語錄：
會看，才會讀書。會聽，才會學習。聽同學說，很重要。（兩人一組說與聽，配合課綱，從課綱發想：聆聽與口語表達）
英學究美，誰要救？
不管哪一種說明文，都要明確、有條理。（說明文關鍵詞要精準）
課間活動流程：
1標題與預測對話
2松鼠照片與自然段對話
3說明文練習
4課後歸納：文本分析、對照課標、確認評點、設計活動（學生自學、）
李竹平老師：松鼠
希望大家思考，板書是評比的指標之一
課間活動流程：
1座位分身
2課文梳理
3作者分析：法國生物學家布封生動文體與百科全書平實文體，學生發表喜好說明理由
4角色分組討論
5總結欣賞
吳志誠老師：田忌賽馬
課間活動流程
1暖身：熟讀課文、發表大意、用魚骨圖示限出場順序、比賽規則、判斷情節
2戰術運用與數據分析：智慧教練，乒乓球運動員
馬龍（上等馬）、樊振東（中等馬）、王楚欽（下等馬）教練員讓王楚欽多次上場
未來的發展性、無限可能，人文關懷
3情境分析
4
ＡＩv.s.人性 （ＡＩ只是冰冷的數字，少了人性溫暖，ＡＩ不能取代人類）
元志遠：犟龜
暖身
預測與閱讀
預測借助：插圖、內容、生活、題目
預測階梯
給句型：當我讀到第幾段…….時，我預測…………，我是借助………預測的。
一直追問
聽音樂配感受
課文朗讀與結局分享
展示學生作品
找不同的學生發表，不放棄每一個孩子
【余潔老師，僑孝國小】
李竹平老師：不同角色的人對給興趣的
（文本深究、學而後教，學到後應用）
陳麗雲老師：聆聽的重要、慧讀
泰戈爾：《相信相信的力量》
課前想想：鮭魚逆游
化苦難為祝福： 劉俠 是一位安慰與鼓舞的使者
劉俠的成功，是經過一段比別人更為堅苦的奮鬥歷程。
劉俠自小活潑好動，小學時，功課雖不是頂尖，但是經常參加各種比賽和表演，為學校爭取不少榮譽，很得師長喜愛。在家裡，更是個鬼靈精，深得父母寵愛。童年在無憂無慮中度過，生命的前程一片錦繡。在她十二歲，國小即將畢業那年，忽然左手臂酸痛，接著左腳也開始腫痛，經過醫師詳細檢查，確定她得了一種罕見的「類風濕關節炎」。這種病專門破壞人體關節，她眼見自己的關節一個個變形僵硬，不能動彈；疼痛像惡魔似的，成年累月纏繞著她；美麗的臉龐更因為藥物的副作用變得腫脹難看。
後來，劉俠信仰了基督教，她領悟到對付苦難最好的方法，不是逃避它，而是面對它、擊敗它。她並覺悟到這是一場完全屬於自己的一場仗，她必須自己去面對生命的挑戰，沒有人能夠替代。
因為身體的疾病，劉俠不能去上學，她的母親為她到處借書，喜愛閱讀的劉俠，不僅從書中得到極大的樂趣，也找到一個新的方向。她每天看書寫書，寫書看書，在三尺寬六尺長的病床上，為自己開創出一片開闊的新天地。為了寫作，她的右臂一年四季腫脹不堪，硬得像石頭一樣，但她忍著關節的酸痛，腿上放塊小木板，把筆夾在掌心，低著頭，弓著肩，一筆一劃吃力的寫著。
她的作品中，充滿光明的希望、溫馨的愛。她的觀察敏銳，詞句優美細緻，常由一件小事物牽引出一篇道理，令人深得啟示；真誠的文章內容，令讀者感動。
有一個女孩子因感情上的創傷，自殺了三次，寫了封信給劉俠，要劉俠告訴她生命是什麼，人活著有什麼意義？她正準備第四次走上絕路。劉俠告訴她：
「人沒有拒絕受苦的權利，因為我們的生存乃至於福祉，也是別人用痛苦和犧牲換來的，如果我們只為一時的挫折打擊就不願活下去，如果人人都不願吃苦，那麼恐怕天下沒有一個媽媽願意生孩子，沒有一個工人肯開山闢路，也沒有一個士兵願意保國衛民。」
劉俠以一個長年臥病在床，全身只有十分之一關節可以活動的病人，一直保持著樂觀奮鬥的精神，進而以她滿懷的愛心去鼓舞人，更發揮大愛精神，創立了「伊甸基金會」為身心障礙提供保護及協助。
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